????夫子曰：“吾當(dāng)學(xué)習(xí)之。江蕓，汝有牛津歐陽君之微信乎？當(dāng)請歐陽君指導(dǎo)，多聽其建議，特別是在智能板塊、整體框架及盈利模式等方面?！?br>
????江蕓答曰：“群中有歐陽君，吾將嘗試加其微信請教。”

????師者正大覽江蕓學(xué)子所呈申報書，目覽圖證，覺其較之舊稿，進(jìn)步顯著。乃諭江生依校規(guī)，于規(guī)定之時提交。師以為，大二學(xué)子能成此申報，已屬大進(jìn)。復(fù)勸其復(fù)習(xí)或重溫科研課程，或問諸師取可行性研究之模。師亦未知科研之課是否已修？若未修，當(dāng)勉力學(xué)之，攜課題而研其寫法。

????“此實為可研報告之撰。熟識科研之師乎？曾修此課否？”

????“勿急。”

????“若年年參與實踐，則畢業(yè)之際必益精?！?br>
????“不須急?！?br>
????“已甚優(yōu)秀矣。”

????近者，師者正大每自省，時時提醒己身，言善則人皆悅。誡己須緩，再緩。非人人皆能如己之刻苦，大抵眾人不然。偶有刻苦者，亦多因走投無路而為之。天賦難得，勤奮亦不易得。師所崇信者，聰明人宜下笨功夫，欲突破則須反復(fù)重復(fù)，以單調(diào)為常，樂在其中。故情緒平穩(wěn)時，師不忘贊揚身邊之人，尤是素不相識者。

????由是思之，欲為雙創(chuàng)導(dǎo)師，須有適宜之自我介紹。舊履歷多述科研，似科研簡歷，無教學(xué)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。師欲為挑戰(zhàn)杯首導(dǎo)，則應(yīng)梳理己身為持續(xù)創(chuàng)業(yè)者之經(jīng)歷。細(xì)思之，創(chuàng)業(yè)始于三十年前之環(huán)保機電公司，契機在于一集體所有制公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓及一國企機械廠分廠改制并購。師雖三十余年探索，欲輸出主業(yè)清晰、優(yōu)勢凸顯之專業(yè)特色雙創(chuàng)模式未果，轉(zhuǎn)而研究提升初創(chuàng)平臺核心差異競爭力，尤對裝備單品盈利模式情有獨鐘，稍有成就，曾獲全國優(yōu)秀科技實業(yè)家之譽。此在零四年，師時年三十五。次年，師戲稱不再“養(yǎng)豬”，而開“養(yǎng)豬培訓(xùn)班”，為雙創(chuàng)導(dǎo)師，指導(dǎo)幼生模擬創(chuàng)業(yè)，美其名曰科技創(chuàng)新競賽，實則戲玩，以口才辯才為主，豈能當(dāng)真。師反思，以為惟有教訓(xùn)，豈敢稱導(dǎo)師，或可作反面教材。師以為：“機遇、開拓勇氣、核心技術(shù)及商業(yè)模式之創(chuàng)新，雖為創(chuàng)業(yè)之必要條件，然非充分。人須努力，更須天助?！睅熤Q謂，重在“老”字，實則師已老矣。

????忽而車廂之內(nèi)，柔音裊裊，乃高鐵將至目的之預(yù)告也。正大乃釋手機，眸轉(zhuǎn)窗外，熟稔之景致漸入眼簾。

????俄頃，微信新訊躍然屏上：“師長，已至站乎？下車否？”此乃雍葭之訊，語含殷殷關(guān)切之情。

????正大速應(yīng)之曰：“正欲下車，爾等安否？諸事順?biāo)旆?？?br>
????雍葭即復(fù)：“一切皆安，謝師長掛念。晚間有聚，事畢將照片視頻呈上，請師長一觀。”

????“昨日丹姊之男性友甚佳?！庇狠鐟n體有恙，懼檢而疑之，春心微動。若彼男如子淵君之卓越，雍葭擇之矣。彼甚會照顧人，雍葭感己若野生野長，不能自理。昨日漂流始，雍葭甚懼，彼則執(zhí)其手，不時扶其帽。雍葭欲拍照，彼亦用手機錄之。手機置其股間，近乎私處，彼兩腿夾雍葭，甚有性之吸引力。彼笑言尷尬，雍葭答以無妨，皆成人也。彼攜果及海鮮，與雍葭共享。雍葭足傷，彼陪往醫(yī)務(wù)室，手機浸水，又助雍葭尋店借吹風(fēng)機。始終護雍葭，不離其側(cè)。

????“觀之較子淵君順眼。”

????“家境不佳乎？”

????“然?！?br>